Menggambar

Di awal kisah The Little Prince (Antoine De Saint-Exupery) , diceritakan bahwa tokoh "saya" yang berusia 6 tahun menggambar seekor ular besar memakan gajah. Gambarnya dipersepsi sebagai topi oleh orang dewasa di sekitarnya. "Saya" mencoba membuat gambar lain dari sudut pandang berbeda untuk memperjelas maksudnya. Alih-alih mencoba memahami, orang dewasa menyuruh "saya" untuk belajar sejarah, geometri, bahasa, dan lain-lain --bukannya menggambar yang aneh-aneh.

Si tokoh "saya" kemudian berhenti mengambar dan tak merasa bisa menggambar.

Tidak pernah ada yang salah mengartikan gambar saya waktu kecil, tapi saya sendiri juga tidak mengembangkan kebiasaan dan kebisaan menggambar. Menggambar di kelas-kelas saya masa kecil hanyalah bagian dari pelajaran kesenian, atau kegiatan iseng saat bosan.

Bekerja dengan anak-anak usia dini (berarti sampai 8 tahun, ya) membuat saya mengerti bahwa menggambar adalah alat pertama yang digunakan anak-anak untuk berkomunikasi secara tertulis. Di akhir masa usia dininya, kemampuan verbal anak-anak berkembang luar biasa cepatnya. Di usia 6 tahun mereka sudah punya 14000 kosakata (Papalia, 1998). Hanya saja mereka belum fasih betul menggunakan pensil dan kertas untuk menceritakan gagasan dan pendapatnya secara tertulis. Menggambar adalah sesuatu yang lebih mudah dan alamiah untuk mereka.

Saya perhatikan guru-guru kelas usia dini di sekolah saya saat ini sadar betul tentang hal ini dan justru mendorong anak-anak berkomunikasi lewat menggambar. Bahkan guru kelas 1 tidak selalu membuat tes dalam bentuk tulisan karena belum semua anak-anaknya bisa membaca dengan pemahaman penuh. Tes dalam bentuk membuat dan memilih gambar membuatnya bisa menilai dan mengevaluasi pemahaman atas materi tanpa dihambat oleh kemampuan membaca dan menulis. Mereka mengisi hari-hari dengan menggambar segala hal yang mereka tahu dan mereka pikirkan sambil berlatih menulis.

Demikian halnya di kelas saya saat ini. Anak-anak sudah bisa menulis dengan cukup lancar dan bercerita dengan runut. Tetapi saya tetap meminta mereka untuk menggambar. Saya tidak pernah memberi contoh atau mengajari mereka menggambar sesuatu. Anak-anak hampir tidak pernah bertanya, mereka selalu menggambar begitu saja.

Lebih jauh lagi, anak-anak sudah mulai mengerti bahwa komunikasi tidak hanya melibatkan hal-hal verbal tetapi juga visual. Kemampuan mereka menggambarkan segala sesuatu di sekitarnya dan di pikirannya seringkali membuat saya tercengang.

Suatu kali Musa pernah menggambar manusia dan dinosaurus. Bagaimana ia menggambarkan besarnya dinosaurus? Ia menggambar seorang anak laki-laki di samping kaki dinosaurus yang besar sekali. Jadi si dinosaurus hanya terlihat kakinya saja. Mengapa? Menurut Musa akan terlalu besar kalau digambar di kertas. Nanti orangnya tidak bisa kelihatan.

Lika memang saya kenal sebagai anak dengan kemampuan visual yang sangat baik. Ia sering menggambar orang dari berbagai sudut pandang yang tidak biasa digambar anak seusianya. Misalnya saja ia menggambar anak yang sedang sibuk menulis dari belakang.

The English Teacher pernah meminta anak-anak membuat gambar untuk kalimat-kalimat yang menceritakan kegiatan di pagi hari, mulai dari 'I wake up' sampai 'I go to school'. Ketika anak-anak selesai ditunjukkannya pada saya hasil gambar mereka.

Taruhlah dari lima orang anak yang menggambar adegan 'I get up', saya bisa melihat gambar seorang anak dengan rambut acak-acakan (close up), seorang anak yang menguap, dan seorang anak yang berdiri dari tempat tidur.

Dalam adegan "I take a shower" saya lebih heran lagi. Ada gambar tirai dengan tangan yang muncul sedikit, sedang memegang sikat punggung berbusa sabun, dan sebuah balon kata yang menceritakan bahwa si anak sedang menyanyi. itu buatan Adinda. Dhimas menggambar kepala dan kaki anak yang sedang berendam di bathtub. Dhiadri menggambar sebuah siluet anak di bawah shower di balik kaca buram.

Kalau saya dengan selintas dari obrolan teman-teman yang kerjanya membuat rekaman audio visual, mereka sering membicarakan tentang shot, semacam close up, middle shot, long shot dan entah apa lagi. Saya tidak terlalu paham. Tetapi melihat gambar anak-anak pada adegan 'I brush my teeth" saya jadi ingat mereka. Karena gambar anak-anak tidak ada yang sama. Ada yang menggambar sikat dan odolnya saja. Ada yang menggambar anak sedang menyikat gigi di depan wastafel. Ada yang menggambar hanya gigi dan sikat penuh busa odol. Wow! Lalu disambung dengan anak yang menunduk dengan cipratan air di sekitarnya karena "I wash my face"

Sayang sekali saya tidak bisa menyertakan gambar mereka di sini. Atau mungkin anda bisa datang ke kelas saya dan melihat sebuah gambar yang sering membuat orang tersenyum di depan kelas.

Gambar anak tersetrum listrik dengan rambut berdiri semua dan wajah kehitaman (hanya terlihat tangan, kepala dan setengah badan) dengan tulisan besar-besar : JANGAN MEMASUKKAN TANGAN KE DALAM STOP KONTAK.


Saya rasa dengan kebiasaan menggunakan gambar seperti ini, anak-anak tidak akan canggung berkomunikasi secara verbal dan visual ketika mereka tumbuh besar. Keduanya adalah alamiah untuk mereka.